Archivos Octubre 2008

Queridos docentes, bibliotecarios y promotores de la Lectura, aquí nuevamente invitándolos al Centro Cultural de España dentro del Ciclo Semana de Autor del mes de noviembre presentará al escritor David Lozano, representante de la literatura infantil y juvenil española.

La entrada es libre, ¡los esperamos!

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Una de las acciones más importantes en el proceso de entrada de Ediciones SM al universo de la literatura infantil en el Perú es el 1º Premio El Barco de Vapor de literatura infantil, convocado junto con la Biblioteca Nacional del Perú

El Premio, que se otorga a nivel nacional en todos los países donde está presente el Grupo SM, y a nivel internacional en España. Es el más prestigioso de su sector en castellano. La edición peruana contará con un monto de S/.30,000 para el ganador; será calificado por un jurado especializado en literatura infantil, conformado por personalidades propuestas por ambas instituciones convocantes.

Este premio es uno de los ejemplos de acción educativa que realiza la Fundación SM a través de la reinversión de las utilidades que produce la actividad editorial. Además de premiar obras destacadas, mediante este certamen es posible incentivar el desarrollo de la literatura infantil en el país, y, por supuesto, activar la animación a la lectura.

Las inscripciones estarán abiertas del 9 de julio de 2008 al 31 de marzo de 2009. Después de esta fecha no se recibirán más originales. Para efectos de inscripción se considerará la fecha de envío del material remitido por correo a:

Premio El Barco de Vapor

Micaela Bastidas Nº 125

San Isidro, Lima 27, Perú.

Desde hace varios años se viene hablando de la posibilidad de que los libros digitales terminen con los libros impresos. Este argumento pone de muy buen humor a los amantes de la tecnología y, en cambio, crispa los nervios a los defensores del viejo orden y a los amantes de los libros impresos. Dentro de este debate, se han dejado de lado los puntos medios. Sobre todo aquel que dicta que ambos soportes, tanto el digital como el impreso, pueden convivir tranquilamente en el mismo espacio.

Leer necesita un hogar

Danilo Sánchez Lihón
INSTITUTO DEL LIBRO Y LA LECTURA
INLEC DEL PERÚ

1. Rol de la familia y la comunidad en la motivación a la lectura

El niño aprende a cabalidad el lenguaje hablado por una profunda motivación de tener que comunicarse llana y fluidamente con los seres que lo rodean y que forman parte de su hogar. De igual modo el factor más importante que influye en nuestro comportamiento lector es la familia que constituye el ámbito más directo e inmediato de influjo en la vida del niño.

Porque, ¿cómo es que los niños aprenden a hablar de modo tan natural un lenguaje que es un saber complejo y lo alcanzan a dominar de manera tan lucida? La respuesta es sencilla: interactuando con el habla en su círculo vital, para lo cual no se descontextualiza al niño.

Para que el niño hable no se le introduce en un centro educativo ni se le confina en un salón de clases. Tampoco se le asigna profesor ni se le programan lecciones, menos se utiliza un sílabo, ni un manual ni un pizarrón.

¡Felizmente para ello no se nos ha ocurrido endilgarles tareas!, ni aplicarles con ferocidad pruebas de evaluación. Él aprende hablar para la vida como cabe pretender que lea para alumbrar la vida.


2. Crear un ambiente favorable para la lectura...

Nacido en Barcelona en 1943, el escritor español Eduardo Mendoza no tiene todavía, lamentablemente, muchos lectores en nuestro país. De todos modos parece que esto empieza a cambiar y poco a poco más lectores empiezan a interesarse por su obra. Con más de 15 libros publicados, intentar abarcar la totalidad de su obra podría tomarnos páginas enteras.
Publicada en 1986, "La ciudad de los prodigios" es una de sus novelas que destaca nítidamente, junto a otras del calibre de "La verdad sobre el caso Savolta".

Déjame que te cuente

del  29 de Octubre al 9 de Noviembre  - Lima 2008

Memoria y oralidad en la ciudad

 

Observamos  durante estos últimos años que  la narración oral cobra cada vez mayor importancia, pero carece aún  de espacios de formación serios y rigurosos  en donde los narradores puedan profundizar el arte que cultivan.

Constatamos además el centralismo permanente en las actividades culturales en nuestro país, y la necesidad de reflexión sobre las nuevas formas de oralidad que surgen en la sociedad contemporánea. 

 

Por ello en esta segunda edición nuestros objetivos son:

·     Contribuir en  la formación, reflexión  y enriquecimiento de la  práctica de los narradores de cuentos del Perú,

·     Descentralizar el Festival de Narración Oral Déjame que te Cuente a diferentes sectores de la capital y a las  provincias.

·     Fomentar el encuentro entre narradores orales y animar la  reflexión en torno al trabajo que realizan.

·     Fomentar el conocimiento de  tradiciones de diferentes regiones de nuestro país  y promover su valorización, salvaguarda y  difusión a través de la palabra.

 

Este Festival se realiza en vista de la acogida del IV Festival Internacional de Narración Oral, de la VI Narratón de Lima y del I Festival Nacional de Narración Oral "Déjame que te cuente".

 

Un comentario que vale la pena compartir

"Hace aprox. 20 años llegó a mis manos un libro que el maestro Luis Jaime había escrito para chicos de 1° de Secundaria. Desde ese feliz acontecimiento, el maestro de maestros también se convirtió en el mío... Y es que no sólo se trata de las ideas o de los conocimientos que nos pueda trasmitir, se trata esencialmente de la pasión que genera por lo que se hace. En este sentido, hablar de la lectura, es abordar el tema de la pasión y la convicción por la cultura... es hablar del "mejor de los vicios" que pueda adoptar un individuo y una sociedad.

Por ende, si como educadores logramos que nuestros niños y adolescentes se apasionen por la lectura, en un futuro muy cercano tendremos una nueva sociedad. Puede sonar utópico, pero no es descabellado. Es que, como dice el maestro, la lectura implica la "atenta intervención de los ojos mentales" para involucrarse en una situación de diálogo reflexivo con el autor.  Y esa atención que nos pone en una activa y horizontal situación de comunicación es el camino hacia la autonomía y la realización. La lectura, entonces, deja de ser un tipo de comunicación vertical y se convierte en una oportunidad de diálogo para soñar, para discrepar, para expresarnos... para hacer nuestras las herramientas que nos proporciona la tecnología y expresarnos en un contexto de libertad y de oportunidades. La escuela, y con ella lectura, cumplirán su verdadero rol cuando posibiliten la liberación del hombre y la construcción de un mejor ser humano. En este contexto, el plan lector debe dejar de preocuparse por la comprensión (temporalmente) y debe priorizar la generación de actitudes favorables hacia la lectura. Cuando logremos eso, el cerebro se encargará del resto..."

carlosperez_urrutia@hotmail.com

Promoción del libro y la lectura: aproximaciones.
Benjamín Blass Rivarola (compilador)
Lima, Biblioteca Nacional del Perú, 2007
204 p.

Los diversos artículos que conforman el presente texto no solo representan las variadas reflexiones de estudiosos --principalmente peruanos, como José Carlos Mariátegui, Alberto Hidalgo, Alberto Tauro, Antonio Cornejo Polar, Jorge Basadre, Emilio Barrantes, entre otros-- que han analizado el tema del libro y la lectura desde diversas perspectivas desde las primeras décadas del siglo XX, sino, algo que consideramos fundamental: permiten comprobar los cambios que se han presentado en el concepto de la lectura y en los diversos medios a través de los cuales se efectúa el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura.

Biblioteca Nacional del Perú

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Desde Arequipa hemos recibido este hermoso cuento "hecho" por Nacho un niño de tres años y queremos compartirlo con ustedes como un ejemplo de como los niños desde pequeños desarrollan la habilidad por contar historias relacionadas a su vida diaria. Con ayuda de sus padres y maestros Nacho quiso hacer un cuento sobre los animalitos que lo rodean y el resultado fue muy bonito.

El papel de los padres es volcar en el papel lo que los niños van narrando respetando su propio lenguaje y vivencias.

El catedrático Luis Jaime Cisneros nos ayuda a reflexionar sobre la importancia de la lectura y su compresión, lo que implica mucho más que descifrar palabras y su trabajo dentro de aula. Su invitación es a reflexionar sobre la importancia de fomentar la lectura como instrumento de comunicación, donde a través del mejoramiento de las vías de comunicación entre gobernantes y gobernados, la lectura se convierte en un elemento de liberación y seguridad para el país. Asimismo, ésta es también un  instrumento real para la inclusión social y un factor para el desarrollo social, cultural y económico del país. Los invitamos a leer este artículo y a relfexionar al respecto.

Uno de esos autores que no alcanzan el lugar que se merecen en la historiografía literaria es el argentino Roberto Arlt. No quiero decir, desde luego, que se trate de un autor desconocido o que su obra sea poco leída. A lo que voy es a que, en una tradición tan rica como la que conforma la literatura argentina, autores como Borges o Cortázar ocupan puestos de privilegio con respecto de Arlt.

Como sabemos, leer involucra una serie de aprendizajes previos en diferentes niveles: intelectual, social y emocional. La lectura depende en primer lugar del dominio previo del lenguaje, adquirido según las condiciones socio-ambientales en que se desenvuelve el niño o niña. A su vez, ésta contribuye a perfeccionar el desarrollo del lenguaje, pues es útil para que el niño o niña aprenda a formular y expresar sus propias ideas. La lectura es la base para aprender a manejar otras destrezas y habilidades, así como los contenidos de otras disciplinas del conocimiento.

 

Es por estas razones que es importante incidir en aprendizaje y en el desarrollo del hábito lector desde antes que los niños y niñas aprendan a leer. Dada la importancia de la lectura, el objetivo es motivar para "hacer lectores".

 

Existen muchas formas divertidas de acercar a los niños de primer grado a la lectura y como docentes podemos hacer uso de ellas: