Una propuesta para poner en práctica la lectura en secundaria según el nuevo DCN 2009

Capacidades comunicativas

Descripción*

VI ciclo (1º y 2º)**

VII ciclo (3º, 4º y 5º)***

Expresión y compresión oral

Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales.

También implica saber escuchar y comprender el

mensaje de los demás, respetando sus ideas y

las convenciones de participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas

interpersonales, utilizando

en forma pertinente las

cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.

Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.

Expresa ideas, opiniones, emociones

y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo

hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo.

Comprende el mensaje de sus interlocutores,

mostrando su posición frente a temas de su interés.

Comprensión de textos

Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relación con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la información relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la

posición de los demás y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensión, con la finalidad de autorregularlo.

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad

actual y expresados en un lenguaje de uso común.

Producción de textos

Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra

estrategias de planificación, de textualización, de corrección, revisión y edición del texto. También

incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido, con la finalidad de mejorar el proceso.

Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios;

utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y  reflexionando sobre ellos.

Produce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y

corrección sobre temas de interés

personal y social, teniendo en cuenta

su propósito comunicativo y los

destinatarios.

CONOCIMIENTOS

Capacidades comunicativas

VI ciclo (1º y 2º)**

Capacidades de 1º en CI

1er Bim.

2do Bim.

3er Bim.

4to Bim.

Expresión y compresión oral

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas

interpersonales, utilizando

en forma pertinente las

cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.

Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.

·   Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.

·   Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.

·   Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo

·   un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.

·   Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones;

·   haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje apropiado.

·   Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.

·   Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.

·   Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado.

Discurso oral

·    La conversación. Convenciones de participación en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicación

·  La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles.

·  El aparato fonador. Funcionamiento.

·  Los recursos no verbales. Los gestos.

·  Diversidad lingüística en el país.

·  Niveles del habla: localismos y regionalismos.

·  Registros de uso lingüístico: formal e informal.

Lenguaje audiovisual

• El lenguaje periodístico. Características

• El lenguaje radial. La voz, los sonidos.

• La noticia radial e impresa. Características y estructura.

• La historieta. Estructura y clases.

• El afiche: relación palabra-imagen.

• Periódicos murales. Secciones y diagramación.

• Publicidad y propaganda.

• Fotografías y viñetas. Función comunicativa.

• Correo electrónico. Condiciones de uso.

Comprensión de textos

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

·  Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.

·  Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.

·  Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.

·  Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.

·  Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de Internet.

·  Interpreta el contenido de los textos iconoverbales a partir de las palabras y las imágenes.

·  Enjuicia el contenido de los textos que lee.

Técnicas de lectura y teoría del texto

• El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir

• El tema central y las ideas principales y secundarias.

• La inferencia. Tipos: la predicción.

• El subrayado y la toma de apuntes.

• El resumen. Técnicas para su elaboración.

• Marcas significativas del texto (títulos,

• imágenes, capítulos).

• El diccionario. Carácter polisémico de la palabra.

• Textos narrativos. Elementos y estructura.

• Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.

Lecturas sugeridas

·Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispano-américa.

·Cuentos y leyendas infantiles.

·Poesía, cuentos y fábulas quechuas.

·Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.

Literatura

• La literatura oral. Caracterís-ticas

• Textos literarios y no literarios.

• Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.

• Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes

• Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)

Lecturas sugeridas (se continúan)

·    Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispano-américa.

·    Cuentos y leyendas infantiles.

·    Poesía, cuentos y fábulas quechuas.

·    Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.

Producción de textos

Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios;

utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y  reflexionando sobre ellos.

· Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.

· Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.

· Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando

· su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a

· quienes se dirija.

· Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos.

· Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.

· Crea rimas, acrósticos, Cuentos, anécdotas

· sobre su experiencia infantil, respetando

· las características de la prosa y el verso, según corresponda.

· Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales

· para otorgar coherencia y corrección a los

· textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.

· Edita el texto para hacerlo novedoso.

Gramática y ortografía

• Unidades significativas de la palabra.

• Conectores temporales.

• Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos.

• Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas.

• Ortografía de la letra: relación fonemaletra

• Reglas generales.

Actitudes

·          Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

·          Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

·          Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.

·          Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

·          Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

·          Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

·          Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

·          Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.