Archivos Abril 2009

Estimados colegas, quería compartir con ustedes este recurso virtual elaborado por el Ministerio de Educación y Ciencia de España, que podrán utilizar en sus clases para trabajar la gramática en castellano, utilizando como contexto la selva. Esta página ha sido deseñada como puente entre Educación Primaria Obligatoria (E.P.O) y Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O), y creo que es un recurso útil para todos los que trabajamos ejerciendo la docencia.



Podrán acceder a este espacio en la siguiente dirección:
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2002/selva_lengua/

En la página encontrarán...

Colegas, en esta oportunidad queremos compartir con ustedes el caso de Roxana, maestra de segundo de primaria que nos escribió para contarnos su caso y recibir algunas sugerencias, consejos, incluso críticas de otras docentes con experiencia como nosotros. ¿Qué harías en su lugar?

 

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Hola, mi nombre es Roxana, soy docente de 2do grado de primaria y les escribo para contarles una experiencia muy particular que me sucedió, a ver qué me aconsejan.

 

Uno de mis niños, llamado Alonso, que se caracteriza por ser bastante tranquilo, tímido, pero por lo general avanza más lento que los demás, le cuesta comprender lo que le leen, incluso instrucciones, y más aún lo que él lee. Lo particular es que Alonso algunas veces escribe invirtiendo las letras. Es la primera vez que se me presenta un caso como este y no sé qué hacer. Algunas de mis colegas me dicen que puede que tenga problemas de aprendizaje, y debería hablar con los padres para que vaya a un especialista.

Continúa...

Muchos docentes nos han comentando acerca de los módulos de comprensión lectora distribuidos por el Ministerio de Educación y una de sus preocupaciones es que no se ha incluído una metodología para evaluar los resultados de la aplicación de las fichas propuestas en los módulos.

En primer lugar, es importante señalar que si queremos desarrollar el gusto por la lectura debemos evitar situaciones de desaprobación, presión, cansancio o tensión en general que ocasionan rechazo a la lectura. En este espacio hemos trabajado este tema en reiteradas oportunidades señalando que lo más importante para desarrollar el placer por la lectura y una lectura eficiente es el ambiente y la actitud de los padres y docentes, para esto la evaluación es un elemento en contra.

Sin embargo, es también necesario explorar la situación real de cada niño a fin de conocer sus logros y, sobre todo, sus dificultades, con la finalidad de reafirmar lo aprendido o encaminar la metodología hacia la corrección de errores o vencimiento de dificultades.

Otro objetivo fundamental de la evaluación es identificar la manera como nuestros alumnos aprenden a aprender, loss caminos que siguen para asimilar tal o cual técnica de comprensión lo que nos retroalimentará para ajustar nuestra metodología.

Es importante que el grupo participe en el proceso de evaluación o exista un nivel de autoevaluación intermedia lo que reforzará los objetivos del aprendizaje.